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    夏衛生:拒絕學生“負分流”

    文章來源:記者團 閱讀次數: 添加時間:2015-05-15

    ■記者團 見習記者 郭瑞陽


    “我的名字特別好記,夏天講究衛生。”這是材料科學與工程學院電子封裝技術1301班教師班主任夏衛生笑呵呵的開場白。在學生心里,他是善于傳道授業的老師,更是能一起聊天打球的“生哥”。正是這樣鮮活的雙重角色,讓他成為了華中科技大學2013-2014年度“我最喜愛的教師班主任”之一。


    “放養”式班主任的打算


    在師生之間營造輕松良好的相處氛圍一直是夏衛生的希望,為此他還曾特意把與學生的第一次見面安排在了學生宿舍樓道上。在一年多后的現在,當談到這次獲評時,他笑道:“我從沒有特意去想我在學生心中的形象,我只是做我該做的,我們相處得自由快樂就好,不過得到他們的認可當然讓我很開心。”


    而對于希望學生在大學期間能“get(獲取)”到的四項重要技能——尊重、溝通、學習和責任,他作了詳細闡釋:尊重,這是最基本而必要的要求,別人打呼嚕也需要尊重一下呀;溝通,這個最常用,比如某天一個姑娘從你身邊走過,你不敢去打個招呼,可能你一輩子就錯過她了;學習,要適應大學快節奏教學模式;責任,享受自由的同時,也應該擔當起責任。夏衛生還補充道:“但我沒有給他們具體去談大學是什么,也盡量少些硬性要求,我還是希望他們自己去感受。”

    “放養”,是不想在大方向正確的情況下,去給學生劃圈來造成一種束縛。“如果我們培養出的學生最終都是一個類型,未免是令人遺憾的,那‘關山口職業技術學院’這個稱呼就難拿掉了。”在夏衛生眼里,每一個學生都是獨特的,各有各的興趣和發展方式,他們也應該有做出選擇的權利與自由,這很正常也很必要。


    拒絕“負分流”,培養新視野


    學生們反映,這位總愛呵呵笑的老師在課堂上有個習慣——答錯問題的同學只能坐在前三排聽課。夏衛生以這樣的舉措提醒學生認真上課,是出于對剛走進大學的新生可能會過早出現“負分流”(即自動歸類于“學霸”或者“學渣”)的擔憂。他說:“大一時這方面我是比較看重的,當然還是希望大家這時能盡量做到‘一起走,別落下’,慢慢熟悉大學,學會獨立自主,先完成緩沖。”


    從1997到2015,從學長變成老師,一路走來積累的經驗與感悟,夏衛生都愿意傾囊相授。“我覺得重要的是他們面對生活能夠有積極的心態和良好的思維方式,這樣他們能夠主動地學習,也能收獲良多。每個人有他走向成功的方式,并不一定非學霸不可。”夏衛生一直堅信。


    除了是專業課老師外,夏衛生也是課外實踐項目的指導老師。他認為參加創新實踐項目對鍛煉學生學以致用的能力具有重要意義。電封1301班學生唐宏偉回憶道:“在大二的時候,我想申請大創項目卻無從下手,首先就想到了向夏老師求助。夏老師很熱心,給了我很多地指導,這才順利地完成項目的申報。”


    辦公室的門總是向學生敞開


    如何和學生相處,“最受喜愛的班主任”有自己的理解。夏衛生真誠地說:“其實有很多問題,學生需要的不是一個明確的答案,而是需要一個傾訴對象。我希望我的學生們都記得,我辦公室的門總是向他們敞開的。”


    雖然班主任的任期只有一到兩年,但是師生的感情不會因此減退。據了解,常有學生去“生哥”辦公室自己泡上一杯咖啡就開聊,而且這些學生并不限于本班,也會有一些大三大四的學生主動來交流。說起“代溝”,夏衛生神情里則透出幾分自豪:“我們的交流是沒有代溝的,我是哥哥一樣的,我也很潮的呀。”


    作為學生,電封1301班的戴志聰說出了自己的感受:“有時候他是學長,和我們分享大學生涯的故事、他一步一步從學生走上講臺的經歷,讓我們收獲頗深;有時候他是家長,細致入微地關注著我們日常的學習生活,讓我們及時走出迷茫。”


    “13級這班學生比他們的學長學姐們要更為自由一些,他們很有自己的想法和主張,和他們在一起的期間讓我收獲良多,也感謝他們讓我的心態保持年輕。” 夏衛生總結道。

     

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