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    華中科技大學資助包計劃簡介

    文章來源:資助中心 閱讀次數: 添加時間:2015-02-21

    華中科技大學資助包計劃是學校在新形勢、新政策條件下,結合學校資助工作實際,整合學校各項資助資源,融入教育與培養理念后,形成的一套新的、適合我校特色的資助工作新體系。

    資助包計劃的簡單表述是在準確的貧困學生判定的基礎上,結合學生個人實際情況和學校資助力度,針對每個學生制定個性化的資助包,給予不同的資助

    資助包計劃的核心是根據貧困學生判定所確定的各等級學生,結合學生個人需要和學校實際情況,搭配不同的資助方式,予以資助,力求體現資助工作的公平和效率的有機統一

    一、資助包計劃發展歷程
    1、前身
    2003年,學校成立學生資助研究中心,對學生資助工作相關課題開展研究。當年,在美國福特基金會資助項目《學生貸款的償還、持續發展與高等教育入學》(1045-0963)的支持下,重點攻克家庭經濟調查means-test)和貧困學生判定相關課題。對資助工作中的家庭經濟困難學生判定問題做了深入研究,并提出了有學校特色的新的貧困學生判定模型,開始在部分院系試行推廣。
    2、雛形
    2003年底開始,由于資助力度逐步加大,資助工作開始出現一些新問題。主要體現在幾個方面,第一,資助信息不對稱,輔導員大量資助往下分配難,部分學生反應資助力度不夠;第二,信息反饋速度慢,存在少量學生學期初就生活費緊張,可能需要到學期中才能得到解決;第三,資助公平和效率問題矛盾,要么資助過于集中,要么過于分散;第四,資助情況不透明,學生反應意見較大……
    為了解決資助過程中出現的一系列問題,資助中心開始對學校資助工作進行逐步改革。首先加強信息化建設,改變原來落后的信息收集手段,將學生各項信息利用網絡整合,輔導員可以坐在辦公室了解所有學生信息情況;其次將各項資助改為網上發放,減輕輔導員事務性工作壓力,提高資助工作透明度;第三調整各項具體工作的實施時間,對各項資助添加約束條件,合理搭配資助方案,提高資助效果。
    這些措施逐步實施,解決了當時資助工作中所面臨的各項困難,學校將當時的資助模式稱為一攬子資助方案,即資助包計劃的雛形。
    3、實施
    2006年,資助中心經過認真總結前期資助工作的經驗教訓,開始逐步明確提出資助包計劃,并從20069月開始在院系實施。由于當時對貧困學生分級資助學費資助和生活費資助分離等政策把握不準,資助包計劃實施力度不大。
    2007年上半年,教育部連續發布7個重要文件,對高校資助工作進行改革,其改革方向和我校當時實施的資助包計劃有很多相同之處,且明確了貧困學生分級資助學費資助和生活費資助分離等政策,并加大了國家資助力度。在此基礎上,資助中心再次總結前期實施經驗,制定了我校詳細的資助包實施方案。重新對資助網進行改版,并制定或修改了相關的十八個資助工作文件,正式啟動我校資助包工作計劃。
    可以說,資助包計劃從開始直到現在正式實施的過程,是我校資助工作不斷前進的過程,包含著校領導和學生處領導對資助工作的重視、凝聚著資助中心所有老師和各院系資助工作輔導員的心血。我們相信,隨著資助包的進一步實施,學校資助工作肯定會上新臺階。

    二、資助包計劃介紹
    我校資助包計劃分為四個部分,分別是家庭經濟困難學生認定和分級資助包分包學生經濟資助工作實施貧困學生教育
    1、家庭經濟困難學生認定和分級
    資助包計劃實施的前提是家庭經濟困難學生認定和分級,為了做好該項工作,根據教財〔20078號文件《教育部 財政部關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》,結合我校實際情況,我們采取三級分級的方式,完成該項工作。
    1)將學生分為家庭經濟困難學生和家庭經濟不困難學生
    2)將家庭經濟不困難學生根據其在校表現,分為可予獎勵的學生需要督導的學生;對家庭經濟困難學生,根據《華中科技大學學生及家庭情況調查表》、《家庭經濟困難學生認定申請表》及學生在校期間的實際生活情況,將學生分為特殊困難學生比較困難學生困難學生一般困難學生四類。
    3)結合學生在校期間的學習成績、個人操行評定、個人發展目標達標情況及在校期間各種表現,將學生分為品學兼優的特困學生特殊困難學生比較困難學生需要督導的特困學生品學兼優的困難學生困難學生一般困難學生需要督導的困難學生
    學生認定和分級工作完成后,參與資助包計劃的學生根據在校期間實際情況,分為10類,為后續資助分包做好準備。此10類學生,約占在校學生人數的70%-90%
    在家庭經濟困難學生認定工作中,結合計算機系統,學校引入兩個概念,一個是靜態貧困度,根據學生家庭實際經濟情況得到,反應學生的靜態貧困情況;一個是動態貧困度,在靜態貧困度的基礎上,加入學生在校期間表現和學校經濟資助情況,得到動態貧困度,動態貧困度實時調整,反應學生當前貧困情況和資助情況。
    2、資助包分包
    在學生認定的基礎上,結合學校經濟資助的實際情況,對每位同學制定個性化的資助方案,稱為資助包分包。
    在資助包分包過程中,學校將各類資助分為三類:一類為獎勵優秀學生的獎學金,包括國家獎學金、國家勵志獎學金、人民獎學金和部分社會獎學金;一類為解決家庭經濟困難學生的學費問題的學費資助金,包括國家助學貸款、學費減免和國家勵志獎學金;第三類為解決家庭經濟困難學生的生活費問題的生活費資助金,包括國家助學金、困難補助基金、勤工助學基金和部分社會助學金。
    根據學生實際情況,按照上列三類給予獎勵和資助,三類資金互不重疊,不能打通使用,保證資助資金專項使用。
    在各類資金中,根據獎勵或資助的力度、意義不同,確定出優先等級和評選順序,各級學生能夠獲得的獎勵和資助范圍都做出限定,確保資助力度和范圍的最大程度統一。
    3、學生經濟資助工作實施和貧困學生教育
    在資助包分包完成的基礎上,資助中心和院系就將重心放在學生經濟資助的具體實施和對貧困學生開展教育工作上來。輔導員此時可以脫離大量繁重的事務性工作,將時間和精力轉入貧困學生資助和教育工作上來。
    4、資助包工作整體進程
    為了保證資助包工作有序開展,資助中心制定了全校的資助包實施時間表和計劃安排:
    每年四月,學生登錄資助網,完成資助包申報工作,院系組織認定工作組,對學生進行認定和分級。
    9月,新生入學后完成資助網資料錄入和第一次貧困學生認定工作,資助中心組織院系評選國家獎學金、國家勵志獎學金和人民獎學金,并組織學生申請國家助學貸款。
    9-10月,院系開始評選國家助學金、社會獎助學金和完成勤工助學、困難補助等工作。
    10-11月,完成大部分經濟資助的評選、頒獎和發放工作。
    11-次年6月,開展貧困學生經濟資助和貧困學生教育相關工作。

    三、資助包計劃的最終目標
    1、實現貧困學生乃至全校本科學生在校信息的動態管理
    將學生基本情況、家庭情況和在校期間的獎勵、資助、獲獎、社會活動等各方面信息整合,實現信息動態管理,所有學生工作者登錄系統,可以詳細了解學生全部信息。目前基礎性工作已經完成,下一步將逐步將就業、團委、教育管理等相關工作加入。
    2、實現學生的動態分層及排序
    對在校學生的家庭情況、在校表現和學校資助綜合考慮,動態了解學生實際資助情況,及時對需要資助的學生給予資助,對存在問題的學生給予指導。
    3、提高資助工作效率
    盡可能降低資助工作事務性工作壓力,將事務性工作在資助工作中所占的比例降至40%甚至以下,解放資助工作輔導員,讓他們有更多時間做研究性、指導性的工作。縮短各類資助發放時間,盡量做到經濟資助有計劃、有步驟實施,并快速到位。
    4、形成一整套有華中科技大學特色的資助體系
    能夠在兄弟院校中產生較大影響,并且確實取得明顯效果的資助體系。


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